01
Kinder beim Forschen begleiten – einfache MINT-Ideen für die Praxis
Wie lässt sich die natürliche Neugier von Kindern aufgreifen und in eigenständiges Forschen überführen? Die Teilnehmenden entwickeln aus Alltagssituationen einfache, tragfähige Lernangebote.
Inhalte
- Forschungsfragen aus Alltagssituationen entwickeln
- Beobachten, Beschreiben und Erklären bewusst unterscheiden
- Einfache MINT-Aktivitäten mit leicht verfügbaren Materialien gestalten
- Kinder zum Vermuten, Ausprobieren und Weiterdenken anregen
- Unterschiedliche Interessen, Sprachen und Lernwege berücksichtigen
- Die eigene Rolle als Lernbegleiter:in reflektieren
Praxis
Die Teilnehmenden lernen, die Fragen und Beobachtungen von Kindern aufzugreifen und eigenständiges Forschen zu begleiten. Inhalte und Schwerpunkte werden an den jeweiligen pädagogischen Kontext angepasst.
- Für wen
- Elementarpädagog:innen, Volksschullehrer:innen, Freizeitpädagog:innen und weitere Personen, die Kinder in Bildungs- und Freizeitangeboten begleiten.
- Format
- Kompakter Workshop oder mehrteilige Fortbildung.
- Vorkenntnisse
- Keine fachlichen Vorkenntnisse erforderlich.
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02
Bewegtes Lernen gestalten – Mathematik und Physik mit Musik, Tanz und Spiel vermitteln
Mathematik und Physik werden mit dem ganzen Körper erfahrbar. Pädagog:innen lernen, Bewegung, Musik, Tanz und Spiel gezielt für mathematische und physikalische Lernprozesse einzusetzen.
Inhalte
- Rhythmus, Muster und Wiederholungen erfahrbar machen
- Tempo, Zeit und Geschwindigkeit spielerisch untersuchen
- Gleichgewicht, Kraft und Bewegung mit dem Körper entdecken
- Formen, Symmetrien und Winkel durch Bewegung darstellen
- Beobachten, Vermuten und Erklären miteinander verbinden
- Aktivitäten an unterschiedliche Altersgruppen und körperliche Voraussetzungen anpassen
Praxis
Die Teilnehmenden erproben die Aktivitäten selbst und entwickeln Ideen für den direkten Einsatz in ihrer pädagogischen Praxis.
- Für wen
- Elementarpädagog:innen, Volksschullehrer:innen, Freizeitpädagog:innen und weitere Personen, die mit Kindergruppen arbeiten.
- Format
- Kompakter Workshop oder mehrteilige Fortbildung.
- Vorkenntnisse
- Keine besonderen mathematischen, physikalischen oder tänzerischen Vorkenntnisse erforderlich.
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03
Mathematik beginnt im Alltag – Lernumgebungen entdecken und gestalten
Mathematik beginnt lange vor Zahlen und Arbeitsblättern: beim Vergleichen, Schätzen, Ordnen, Teilen, Bauen, Planen und Erklären. Alltägliche Situationen werden zu vielseitigen Lernumgebungen.
Inhalte
- Mathematisches Potenzial in vertrauten Alltagssituationen erkennen
- Einkaufen, Kochen, Bewegung, Natur und öffentliche Räume als Lernorte nutzen
- Schätzen, Messen, Vergleichen, Ordnen und Planen miteinander verbinden
- Kinder zum Modellieren, Begründen und Darstellen anregen
- Aktivitäten vom konkreten Erleben zur mathematischen Abstraktion weiterentwickeln
- Eigene Lernumgebungen für die pädagogische Praxis gestalten
Praxis
Die Teilnehmenden erproben ausgewählte Beispiele und entwickeln daraus eigene Ideen für Kindergruppen oder Klassen. Unterschiedliche Altersgruppen, Lernwege und organisatorische Rahmenbedingungen werden berücksichtigt.
- Für wen
- Elementarpädagog:innen, Volksschullehrer:innen, Freizeitpädagog:innen und weitere Personen, die mathematische Bildung lebensnah gestalten möchten.
- Format
- Praxisnahe Fortbildung mit Entwicklung eigener Lernumgebungen.
- Vorkenntnisse
- Keine besonderen mathematischen Vorkenntnisse erforderlich.
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04
Mathematisch denken in Zeiten von KI – Aufgaben, die Kinder weiterbringen
Wenn KI in Sekunden Ergebnisse liefert, werden Fragen, Zusammenhänge, eigene Lösungswege und kritisches Prüfen wichtiger. Im Mittelpunkt stehen die Ideen, Strategien und Begründungen der Kinder.
Inhalte
- Aufgaben mit besonderem Lern- und Denkpotenzial erkennen
- Offene und produktive Aufgabenstellungen entwickeln
- Unterschiedliche Lösungswege und Darstellungen ermöglichen
- Problemlösen, Modellieren, Argumentieren, Darstellen und Kommunizieren fördern
- Mathematische Denkwege der Kinder beobachten und sichtbar machen
- Ergebnisse, Lösungswege und KI-generierte Antworten kritisch prüfen
- Vorhandene Aufgaben ohne großen Materialaufwand weiterentwickeln
Praxis
Die Teilnehmenden arbeiten mit konkreten Beispielen aus der Primarstufe und entwickeln Aufgaben für ihre eigene Praxis. Dabei wird mathematisches Denken in den Fragen, Darstellungen, Gesprächen und Lösungswegen der Kinder sichtbar.
- Für wen
- Volksschullehrer:innen, Lehramtsstudierende und weitere pädagogische Fachkräfte.
- Format
- Kompakter Workshop oder mehrteilige Fortbildung. Inhalte und Schwerpunkte werden an Zielgruppe und institutionellen Rahmen angepasst.
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05
Kleine Kinder, große Fragen – Physik im Kindergarten entdecken und begleiten
Physik begegnet Kindern beim Schaukeln, Radfahren, Kochen, Spielen, Waschen und Sport. Die Fortbildung zeigt, wie physikalisches Potenzial erkannt und in verständliche Lernangebote übersetzt wird.
Inhalte
- Physikalische Phänomene an vertrauten Alltagsorten entdecken
- Bewegung, Kräfte, Gleichgewicht, Reibung, Wärme, Licht und Energie untersuchen
- Spielplatz, Küche, Haushalt, Sport und Mobilität als Lernräume nutzen
- Aus Beobachtungen gute naturwissenschaftliche Fragen entwickeln
- Einfache Untersuchungen mit leicht verfügbaren Materialien gestalten
- Kinder zum Vermuten, Ausprobieren, Erklären und Weiterfragen anregen
- Erleben, Sprache und wissenschaftliche Begriffe sinnvoll verbinden
Praxis
Die Teilnehmenden erproben ausgewählte Aktivitäten selbst und entwickeln daraus eigene Ideen für ihre pädagogische Praxis. Ausgangspunkt ist die reale Erfahrung; die fachliche Erklärung wird anschließend gemeinsam aufgebaut.
- Für wen
- Elementarpädagog:innen, Volksschullehrer:innen, Freizeitpädagog:innen und weitere Personen, die mit Kindergruppen arbeiten.
- Format
- Praxisnahe Fortbildung; Inhalte und Schwerpunkte werden an Zielgruppe, Lernort und institutionellen Rahmen angepasst.
- Vorkenntnisse
- Keine besonderen physikalischen Vorkenntnisse erforderlich.
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